Cén fáth ar chóir do thuismitheoirí Seirbhísí Luath-Idirghabhála a Ghlacadh le haghaidh a n-linbh, gan iad a dhiúltú

Físeán Ban: Racism, School Desegregation Laws and the Civil Rights Movement in the United States (Bealtaine 2019).





Anonim

McKenna Meyers

níos mó

Le céim máistreachta san oideachas agus mac le huathachas, táim buartha faoi na seirbhísí cearta a fháil do dhaltaí atá ag teastáil.

Laghdaíonn roinnt tuismitheoirí seirbhísí idirghabhála luath dá bpáistí óga, rud a dhiúltóidh go bhfuil ceist mhór ann. Diúltaíonn daoine eile ranganna oideachais speisialta, agus imní orthu go bhfaighidh siad lipéad orthu. Fágann daoine eile cuidiú leo mar go bhfaigheann a bród créachtaithe. Ach tá sé ríthábhachtach go nglacfaimid, gan diúltú, seirbhísí idirghabhála luath dár bpáistí. Faigheann an óige níos luaithe go mbeidh sé níos éifeachtaí cabhrú leat!

Níos Fearr Níos Fearr Nuair a thagann sé le Seirbhísí Oideachais Speisialta

Nuair a fuair mo mhac 3 bliana d'aois tagairt do theiripí urlabhra agus gairmeacha, d'fhulaing mé na mothúcháin uile sin ar dhiúltú, ar imní agus ar ghortú orm. Ba é mo pháiste chéad-rugadh é, agus bhí sé níos mó ná mo chreidiúint nach raibh mo chuid buachaill "aingeal milis" mar a rinne mé. Ag tabhairt dó teiripe trí huaire sa tseachtain agus d'fhreastail máithreacha eile ar ranganna na Mamaí agus Mise agus bhuail siad le haghaidh dátaí súgartha sa pháirc a rinne mé brónach, brónach agus uaigneach. Nuair a fuair sé diagnóisíodh go hoifigiúil le huathachas ag 5, shíl mé nach mbraitheann áthas orm arís.

Ach tá 12 bliana tar éis dul ar aghaidh agus tá mo mhac rathúil anois ag gráid mhaith poiblí ag ard-thuilleamh na scoile agus timpeall ag grúpa beag de dhaoine óga dílis. Inniu, creidim luath-idirghabháil le haghaidh rathúlacht mo mhic, agus spreag mé tuismitheoirí eile chun glacadh leis na seirbhísí sin. Níos luaithe is fearr le haghaidh oideachas speisialta agus cuireann an cúnamh atá leordhóthanach sna chéad chúig bliana ar scor mar a théann páistí níos sine. Má chuirtear do leanbh ar aghaidh le haghaidh seirbhísí luath-aireagáin, is é seo an méid atá le seachaint:

Ná Diúltaigh agus Moill

Is é a bhíonn ag éisteacht do pháiste ná go dtuigeann na tuismitheoirí deacrachtaí mothúchánacha, iompraíochta, agus / nó cognaíocha agus bíonn imoibriú acu le diúltú agus le moille. Cé go bhfuil sé seo fíor-thuiscint, níl sé inmholta fanacht sa stát seo ar feadh i bhfad. Nuair a fuair mo mhac tagairt do theiripí urlabhra agus gairme ag aois 3, ní raibh mé réidh le rud ar bith diúltach a chloisteáil faoi mo bhuachaill beag luachmhar. Bhí sé sásta aon rud a dhéanamh, chun éisteacht le mo mháthair a dúirt: "Níl aon rud cearr leis. Tá sé ach céim a bheidh sé amach. Chuaigh do dheartháireacha tríd an rud céanna. "Mhol ár bpéidiatraiceach go gcuirfí cur chuige" éighníomhach le fanacht agus a fheiceáil "éighníomhach. Cé nach ndearnadh rud ar bith a achomharc domsa mar a bhí leanbh 3 bliana d'aois agus leanbh nua agam cheana féin, d'éist mé le mo mhuintir a dúirt go raibh mé réamhghníomhach, agus gach lá ó bhíim buíoch dom go raibh mé.

Ná Bí Éighníomhach

Ó bhreith go dtí aois 5, déanann 90 faoin gcéad d'inchinn an linbh a fhorbairt. Ba chóir go dtuigfeadh na tuismitheoirí an fhuinneog seo deiseanna agus seirbhísí luath-idirghabhála a shaothrú le tuiscint práinne. Tá siad ar fáil le linn na chéad 5 bliana ach laghdaíonn siad go mór nuair a thosaíonn leanbh bunscoil. Tá abhcóideoirí idirghabhálacha luathchumais ag cuid de na pobail a nascfaidh tú leis na seirbhísí atá ag teastáil ó do pháiste. Ar an drochuair, ní thairgfidh pobail eile an-bheag agus beidh ort do chuid taighde féin a dhéanamh agus do chuid cathanna féin a chomhrac, ach is cinnte gur fiú an iarracht.

Ná Pas ar Theiripe Urlabhra agus Ceirde

D'fhreastail mo mhac seisiúin teiripe ceirde seachtainiúla agus seisiúin teiripe urlabhra débhliantúil. D'oibrigh a chuid teiripeoirí leis an duine sin ar bhealach go díreach ag baint úsáide as treoracha soiléire simplí. Rinne siad monatóireacht ar a dhul chun cinn, rinne siad athbhreithniú ar na seanscileanna, agus chuir siad cinn nua leis. Bhí na seirbhísí luath-idirghabhála seo deis aon uair amháin i gcónaí do mo mhac agus dom agus ní raibh muid ag iarraidh an taithí a dhiúltú. D'fhéach mé, d'fhoghlaim mé, agus lean mé ar aghaidh leis na gníomhaíochtaí sa bhaile chun dul chun cinn tapa agus éifeachtach a chinntiú. Bhí a fhios agam go bhfaighidh sé an cineál aire phearsanta seo nuair a thosaigh sé ag an mbunscoil.

Ná Diúltaigh Cabhair Speisialta

In ainm an chothroime, creidim roinnt tuismitheoirí (agus múinteoirí chomh maith) gur chóir do scoileanna gach páiste a chóireáil ar an mbealach céanna - gan aon chóireáil tosaíochta d'aon duine. Mar sin féin, nuair a stopfaimid chun smaoineamh ar seo, tuigeann muid cé chomh ridiculous agus praiticiúil é. Ar cheart dúinn cathaoir rothaí agus rampa a dhiúltú do dhuine óg nach féidir leo siúl? Ar cheart dúinn a ligean do leabhair Braille agus cána bán do leanbh atá dall? Ar chóir dúinn leanaí a dhéanamh a labhraíonn teangacha eile isteach sa seomra ranga ina labhraíonn gach duine Béarla agus a rá: doirteal nó snámh?Aithníonn an chuid is mó de dúinn go bhfuil cabhair speisialta ag teastáil ó na páistí seo agus go mbeadh sé neamhchiontach gan é a chur ar fáil. Tá an rud céanna fíor i gcás leanaí a bhfuil riachtanais chognaíoch, mhothúchánach agus iompraíochta acu. Ní chiallaíonn cothroime go gcaithfí gach páiste mar an gcéanna ach ní mór dó nó di a thabhairt do gach leanbh.

Ná Pas ar Threoracha Aon-ar-Aon agus Grúpa Beag

Foghlaimíonn go leor páistí is fearr trí bheith ag obair go neamhspleách. Is féidir le múinteoirí tagairt a dhéanamh orthu mar spúinse toisc go dtéann siad suas faisnéis ó fhoinsí timpeall orthu. Foghlaimíonn siad trí léamh go ciúin, trí idirghníomhú le comhghleacaithe, trí thionscadail foghlama comhoibrithe a dhéanamh, trí thurgnaimh a dhéanamh, trí bheith ag obair le comhpháirtí, agus ag éisteacht le léachtaí. Leis na foghlaimeoirí uathrialacha seo, is féidir le múinteoirí gníomhú mar éascaitheoirí-stocáil an tseomra ranga le hábhair spreagthacha, ag tabhairt tascanna dúshlánacha, agus ligean do dhaltaí eolas a fháil trína dhéanamh.

Ní fhoghlaim gach páiste, áfach, ar an mbealach seo. Ní raibh mo mhac. D'éiligh sé teagasc grúpa beag i labhairt agus léamh nuair a thosaigh sé ag bunscoil. Bhí teiripeoir urlabhra ag teastáil uaidh chun oibriú leis go díreach - ag léiriú dó go mall, go concretach, agus go hintinniúil conas fuaimeanna áirithe a dhéanamh agus a léiriú conas a bhéal a chosc agus cá háit a theanga a chur ina áit. D'éiligh sé go leor meabhrúcháin maidir le teagmháil súl a choinneáil nuair a bhí sé ag labhairt agus go leor cleachtais i léitheoireacht facial. Bhí speisialtóir léitheoireachta ag teastáil uaidh chun cuidiú le scileanna faisnéise agus díchódaithe fóineolaíochta.

Ná Pas ar Oideachas Díreach

Mar a scríobhann an Dr. Jerome Rosner, saineolaí ar dhifríochtaí foghlama: "Caithfidh an leanbh atá faoi mhíchumas foghlama teagasc follasach, neamhbhrí a thairgtear i gcuid theoranta agus níos mó ná an gnáthmhéid druileála agus cleachtais. Ní féidir é seo a dhéanamh i seomra ranga ina dtagann cúigear leanbh is fiche le chéile le múinteoir amháin … Níor cheart go mbeadh ar an leanbh faoi mhíchumas foghlama a mhúinteoir a roinnt le níos mó ná sé nó ochtar leanbh eile, ar a laghad, i rith na codanna sin den lá nuair a bhíonn an príomh-ábhair - léamh agus uimhríocht - á mhúineadh. "

Ná Ceannaigh an Liúntas Cuimsitheachta

Ar an drochuair, cuireann go leor tuismitheoirí an bréag a cheanglaíonn go bhfuil a gcuid riachtanas linbh go léir. Roinnt ceantair scoile, airgead a shábháil agus a bheith ceart go polaitiúil, ní thacaíonn sé seirbhísí oideachais speisialta díreach ach níl siad ag brath go hiomlán ar chuimsiú. Tarlaíonn cuimsiú nuair a fhoghlaimíonn leanaí faoi mhíchumas agus gan míchumas sa seomra ranga céanna agus tugtar an treoir chéanna dóibh. Cuirfidh tuismitheoirí eolach, gutha agus leanúnacha-unafraid le cages rattle-bhrú go dtí go bhfaighidh a gcuid leanaí na seirbhísí oideachais speisialta a theastaíonn uathu. Socróidh tuismitheoirí neamhfhoirmithe, ciúin, agus éighníomhacha ar cibé múnlaí a thugann an dúiche dóibh i bhfocail eile, san áireamh.

An bhliain seo caite bhí buachaill agam le Siondróm an Dúin i mo rang kindergarten. Cheannaigh a thuismitheoirí go raibh an cuimsiú ann agus theastaigh uathu "a chumasc i" leis na páistí eile agus ní bhfaighidh sé aon chabhair bhreise. Bhí teiripeoir saothair ag teastáil uathu chun oibriú leis duine le duine chun na matáin a fhorbairt ina mhéara agus a lámha agus mar sin d'fhéadfadh sé peann luaidhe a choinneáil go compordach agus i gceart. Bhí teiripeoir urlabhra ag teastáil uaidh chun oibriú leis maidir le cur in iúl agus cumarsáid shóisialta ionas go bhféadfadh sé labhairt nuair a bhí sé frustrated, ní bhuailfeadh agus a bhrú. Gan treoir dhíreach i dteiripí urlabhra agus gairmeacha, thit sé níos faide siar go heacnamaíoch agus go sóisialta, toisc nach raibh a thuismitheoirí ag iarraidh a mholadh dó.

Ná Bí ag súil leis an Múinteoir Seomra Ranga é a dhéanamh go léir

Tá an cuimsiú frustrating don mhúinteoir chomh maith leis an bhfoghlaimeoir. Mar oideoir séasúrach, bhí a fhios agam mo theorainneacha leis an buachaill beag seo. Bhí a fhios agam go nárbh fhéidir liom an chabhair is gá a thabhairt dó nuair a bhí 19 páiste eile agam sa rang. Mar sin féin, tá go leor múinteoirí (go háirithe cinn nua) ag dul síos orthu féin nuair a bhíonn siad ag streachailt le cuimsiú. Déantar iad a mhothú "níos lú ná" trí chur chuige nach dtacaíonn leis an leanbh ná leis an múinteoir. Níor cheart go mbraitheann duine ar bith níos lú nuair a bhíonn siad ag iarraidh an dodhéanta.

Scríobhann an Dr. Jerome Rosner: " Níl aon chiall orm le rang atá déanta suas de leanaí ó leibhéil shocheacnamaíocha éagsúla nó ó ghrúpaí ciníocha éagsúla agus comharsanachtaí éagsúla. Ach ní aontaím leis an meascán neamhchinnteach de leanaí foghlama faoi mhíchumas agus neamh-fhoghlama. Ní féidir le múinteoir cearta a dhéanamh dá scoláirí uile má bhíonn éagsúlacht mhór acu ar a gcumas dul chun cinn sásúil a dhéanamh faoi choinníollacha teagaisc chaighdeánacha. Beag beann ar a cuid eolais, meon agus tiomantas, ní féidir é a dhéanamh. Caithfidh na páistí a n-uain a ghlacadh gan neamhaird a dhéanamh orthu, agus is iad na páistí atá faoi mhíchumas foghlama iad siúd ar féidir leo seo a thabhairt. Caithfidh siad go leor ama níos mó ná na daoine eile. Dá réir sin, fiú má tá siad ádh go leor chun an líon céanna nóiméad de threoir dhíreach a fháil mar na daoine eile, beidh siad ag foghlaim níos lú agus beidh a n-easnaimh cumaisc go laethúil. "

Tá an leabhar seo ar mo scairbh, a bhfuil aibhsiú air agus Madraí mar aon ní eile! Freagraí an Dr. Rosner Maidir leis an gCuimsiú.

Ag Tacú le Leanaí Sárú Deacrachtaí Foghlama

Mar mhúinteoir agus mama mac uathachais, ní féidir liom a rá go leor rudaí dearfacha faoin leabhar seo. Tá sé riachtanach do dhuine ar bith a bhfuil leanbh acu le difríochtaí foghlama. Murab ionann agus ideologues oideachais speisialta, a chreideann gurb é an t-eisiamh an be-all agus go deireadh, treoir dhíreach do Champions Rosner.

Ceannaigh Anois

Ná Comhrac na Lipéid

Ó eispéiris le mo mhac, tuigim go cinnte cén fáth go bhfuil tuismitheoirí ag brath ar lipéid. Tá cúis mhaith acu a bheith. Nuair a dhéantar diagnóisíodh ar mo mhac le huathachas (feidhmiú ard), chonaic mé an t-ainmniúchán seo a fháil dó na seirbhísí a theastaigh uaidh. Mar sin féin, thug sé pictiúr de dhaoine air. Bhí smaointe réamhtheachtaithe acu faoi bhráid sé fada sula ndearna sé cruinniú air.

Tagann carachtar Dustin Hoffman i Rain Man, blasta uathaíoch le scileanna matamaiticeacha, nuair a cheapann daoine ar uathachas. Ní mór dom a mhíniú arís agus arís eile go bhfuil na buntáistí uathachasacha beag agus níl aon chumhacht iontach iontu ag mo mhac. Mhínigh mé go leor uaireanta gur neamhord speictrim é uathachas le raon déine ó thaobh an-éadrom agus an-mhór.

Sula dtosaigh mo mhac ag kindergarten, bhí an-imní ar a mhúinteoir ar éisteacht go mbeadh mac léinn ag a bhfuil uathachas ina rang. Chuir sí treisithe as an bhfoireann oideachais speisialta sula ndearna sí le chéile le mo mhac riamh. Níor ghlac sé ach cúpla lá sula ndearna sí amach go raibh na páistí difriúil ó na páistí eile agus gurb é an t-aon seirbhís bhreise a theastaigh uaidh ná teiripe urlabhra. Ach, in ainneoin seo, feicim go bhfuil an lipéad á fháil mar olc riachtanach in oideachas speisialta - ar bhealach chun dul i ngleic leis na seirbhísí atá de dhíth.

Smaointe Deiridh

Chuidigh seirbhísí luath-idirghabhála agus ranganna oideachais speisialta le mo mhac le húdarchas a bheith ina fhoghlaimeoir neamhspleách agus anois ina mac léinn ardleibhéil tháirgiúil. Ós rud é go bhfuair sé teiripí urlabhra agus gairme sula dtosaíonn sé ar scoil bhunoideachais, d'fhéadfadh sé freastal ar theicneolaíocht rialta le cuidiú íosta. Cé go bhfuil imní ar roinnt tuismitheoirí go ndéanfaidh oideachas speisialta a leanbh a mhaolú, feicim gur mian leis an mianaigh é.

Thug sé aird bhreise air: an teagasc aon-ar-aon, an grúpa beag, na cluichí ar leith, na dreasachtaí breise, na ceachtanna atá oiriúnaithe dá láidreachtaí agus a laigí. Is acmhainn luachmhar dom a bheith mar thuismitheoir a bheith mar chuid d'oideachas speisialta. Chuidigh an t-eolas méadaithe atá agam ar neamhoird próiseála céadfach agus ar uathachas mar mháthair níos tuisceana do mo mhac agus abhcóide dá riachtanais uathúla. Bhraith mé tacaíocht ar fud an turais, buíoch nach raibh orm taisteal a dhéanamh ina n-aonar, agus is cinnte go bhfuil sé níos fearr ná níos fearr ar oideachas speisialta.

Déantar Diagnóis ar roinnt Leanaí (Cosúil le mo Mhac) le Neamhord Próiseála Céadfach agus Uathachas. Míníonn an Fís seo Cén SPD atá i gceist.

Cad a Oibríonn in Oideachas Speisialta?

Cad é an chuid is mó tairbheach do leanaí le difríochtaí foghlama?

7 i gcás thoirchis is féidir le do leanbh

Cé chomh sláintiúil atá agat, agus cé chomh maith is atá le do chóras imdhíonachta, is féidir leat a mhúnlú ar an mbealach a fhásann do leanbh suas. ní thosaíonn an próiseas, murab ionann agus an rud a chreidimid, nuair a chuireann tú fáilte roimh do leanbh ar fud an domhain. go deimhin, tosaíonn sé i bhfad níos luaithe, nuair a thosaíonn an tsúgradh de réir a chéile chun aibí isteach i do phócaire beag.